Unit 3 What Are You Going to Do? 单元教案设计

概要：dquo;the Great Wall”的学生必须回答：I am going to the Great Wall by plane.否则则输，充当Mary，继续游戏。该游戏符合学生的年龄特点，趣味性强，有效性强，操作简单，学生在玩中用，用中玩，巩固了新知。2.教师设计争做小导游的活动，让学生运用所学语言为国外游客设计一张活动表格，不但可以进行书写练习还能巩固所学新知。教师和学生一起总结本课时的教学重点。1.设计一张快乐周末活动安排，并表述给父母或者朋友听。2.给自己的爸爸妈妈演唱本单元的歌曲，可以对动词和时间状语进行改编。通过设计快乐周末，畅谈二十年后的梦想，演唱并改编歌曲等一系列趣味性课外活动，让学生将所学语言知识主动运用到实践生活中。【】 1.能够读懂Let’s read 中的段落，并根据段落内容完成Liu Yun’s weekend plan.2.能模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。3.能正确认读Pronunciation部分的音标和单词。【】 1.能够正确阅读Let’s read部分的句子，并根据段落内容进行第三人称转述，掌握第三人称转述时be going to

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　　教师在学生跟读和练习中要及时给予学生帮助和指导。

　　

　　1.教师通过教学媒体资源播放歌曲，学生先静静倾听欣赏，从整体上把握歌曲旋律。

　　2.教师再播放，学生跟唱。

　　3.最后男女生或小组对唱，老师对表现好的同学发送小礼物表示奖励。

　　歌曲不但能愉悦身心而且复习巩固了本课时新授句型，多种形式 对唱更能激发学生学习英语的热情。

　　

　　1.教师和学生一起玩游戏：Mary, Mary, what are you going to do on the weekend?

　　教师把学生分成四个大组围成圈，学生每人持一张动词短语卡片蹲着，一名学生站在中间扮演Mary,游戏开始：

　　S: Mary, Mary, what are you going to do on the weekend?

　　Mary: I am going to the Great Wall.( Mary边说边做飞机起飞的动作)

　　手持卡片“the Great Wall”的学生必须回答：I am going to the Great Wall by plane.否则则输，充当Mary，继续游戏。

　　该游戏符合学生的年龄特点，趣味性强，有效性强，操作简单，学生在玩中用，用中玩，巩固了新知。

　　2.教师设计争做小导游的活动，让学生运用所学语言为国外游客设计一张活动表格，不但可以进行书写练习还能巩固所学新知。

　　

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　

　　1.设计一张快乐周末活动安排，并表述给父母或者朋友听。

　　2.给自己的爸爸妈妈演唱本单元的歌曲，可以对动词和时间状语进行改编。

　　通过设计快乐周末，畅谈二十年后的梦想，演唱并改编歌曲等一系列趣味性课外活动，让学生将所学语言知识主动运用到实践生活中。

　　【】 

　　1.能够读懂Let’s read 中的段落，并根据段落内容完成Liu Yun’s weekend plan.

　　2.能模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。

　　3.能正确认读Pronunciation部分的音标和单词。

　　【】 

　　1.能够正确阅读Let’s read部分的句子，并根据段落内容进行第三人称转述，掌握第三人称转述时be going to do 句型的用法。

　　2.转述时注意第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变化。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.准备本课的词组卡片。

　　4.师生准备周末活动安全表。

　　【】 

　　

　　1.Sing the song《What are you going to do?》

　　先师生伴随音乐齐唱课本36页中的歌曲，然后请学生演唱自编歌曲。

　　2. Free Talk.

　　教师和学生就“What are you going to do on Saturday/on Sunday?”这个话题和学生随意进行pair work,教师用卡片出示动词短语。

　　3.My weekend’s plan.教师引导学生自我介绍快乐周末的活动计划。

　　教师先请学生进行自我介绍，然后教师总结：Oh, you’re going to have a busy weekend.

　　接着用第三人称进行转换：She’s/He’s going to have a busy weekend. What is she/he going to do on Sunday Morning/…?

　　学生回答后教师再次总结：She’s/He’s going to have a busy weekend.

　　教师板书并教学：I’m/You’re/She’s/He’s going to have a busy weekend.

　　教师在歌曲中引领学生进入英语课堂，并通过歌曲和自由对话复习了本单元的新授句型和词组，同时巧妙渗透了教学第一人称和第三人称句型的转换，在反复的总结中新授了短语have a weekend.

　　

　　1.教师通过教学媒体资源把Let’s read 的内容呈现给学生，教师边呈现边说“Is Liu Yun going to have a busy weekend?”之后教师让学生听课文录音回答下列问题：

　　What is Liu Yun going to do on Saturday?

　　What is she going to buy?

　　What is she going to do at home?

　　What is she going to do on Sunday?

　　Who is she going with?

　　What is she going to do in the evening?

　　What is she going to have a busy weekend?

　　听完录音后，教师让学生自主选择问题进行回答。

　　带着问题听录音是训练学生听力的有效方式，学生自主选择问题进行回答降低了难度，达到初步感知文章的目的。

　　2.教师再放两遍录音，让学生逐句跟读，然后小组谈论问题答案，师生共同讨论，找出最佳答案。

　　3.学生自由朗读课文，先让学生独立完成Liu Yun’s weekend plan，然后在组内讨论，交流。最后教师通过教学媒体资源把Liu Yun’s weekend plan 的图表呈现给学生，

 
 

　　读懂并读熟短文，同时进行必要的书写练习是阅读课的要求。课堂上有效地指导学生进行朗读能力和阅读能力的培养。

　　

　　教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1～2项），如：“I’m going to play ping-pang on the weekend.”随后在教室里自由询问：“What are you going to do on the weekend?”如果遇到相同安排的学生便说：“Great! We can play together.”再一起去问其他同学，看谁的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

　　学生运用所学知识独立完成周末活动计划，进行了必要的书写练习，同时根据语言为交际所用原则设计了找伙伴游戏，不但巩固了所学知识，而且培养了学生创造性使用语言的能力。

　　

　　1.       教师把部分的教学挂图呈现给学生，让学生听录音，着重注意红体字的读音，让学生感知音标的音与形。

 

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