九年级物理上册《滑轮》教案二

概要：用桌上的器材帮助小明将木料运上楼。 让学生完成“做一做”部分内容， 师巡视。 指名学生到前面演示，学生评判. 二、探究定滑轮和动滑轮的特点： 1．由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义: 定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮. 动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮. 提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢? 请认真看P28－29至“读一读”上面内容，三分钟后能利用桌上器材进行探究. 学生进行探究: ①.指导学生先按图11-17进行探究,并将数据填入表格中,再按图11-18进行探究,并设计表格,填入数据. ②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导. 让学生议一议 可能答案有:⑴使用定滑轮不省力 ⑵使用定滑轮能改变力的方向 ⑶力的方向变了,力的大小不变 可能答案有:使用动滑轮能省力 三、探究滑轮实质、滑轮组： 提问引入: 滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看P29“读一读”部分内容，三分钟后回答下列问题： 1、定滑轮和动滑轮的实质是什么？ 2、利用桌上器材组装滑轮组，比谁用的方法多 ①指名回答1 板书：定滑轮的实质是等臂杠杆 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆 ②

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学习目标：
1.知识与技能
认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据实际需要使用和组装滑轮组。
2．过程与方法
通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。
通过实验，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3．情感、态度与价值观
通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
教学重点：探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。
教学难点：画滑轮组的绕线方法。
教具：单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘
学具：每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个
课时：2
课型：新授课、实验课、习题课
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网.[www.170xuexi.com])：
一、请学生认真看P27“想一想”部分内容，1分钟后比谁能利
用桌上的器材帮助小明将木料运上楼。
让学生完成“做一做”部分内容， 师巡视。
指名学生到前面演示，学生评判.
二、探究定滑轮和动滑轮的特点：
1．由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义:
    定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.
动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮.
提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢?
请认真看P28－29至“读一读”上面内容，三分钟后能利用桌上器材进行探究.
学生进行探究:
①.指导学生先按图11-17进行探究,并将数据填入表格中,再按图11-18进行探究,并设计表格,填入数据.
②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导.
让学生议一议 
可能答案有:⑴使用定滑轮不省力
⑵使用定滑轮能改变力的方向
⑶力的方向变了,力的大小不变
可能答案有:使用动滑轮能省力
三、探究滑轮实质、滑轮组：
提问引入: 滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看P29“读一读”部分内容，三分钟后回答下列问题： 
1、定滑轮和动滑轮的实质是什么？
2、利用桌上器材组装滑轮组，比谁用的方法多
①指名回答1     
板书：定滑轮的实质是等臂杠杆
             动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆
②学生利用桌上器材探究滑轮组绕法
     四、阅读“生活、社会、物理”
  五、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？
六、课堂作业：P31 1、2
         课后观察  P31 3
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